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Comment se créé un site bilingue paritaire?


Voici le scénario de déploiement d'une filière scolaire bilingue paritaire
français 13h - allemand 13 h

L'ouverture d'une classe bilingue peut résulter d'une initiative de l'administration scolaire, des parents, des enseignants, des communes.

Les parents (d'au moins 15 élèves) doivent faire connaître auprès de l'Inspecteur d'Académie et du maire leur souhait de voir leur enfant bénéficier d'un enseignement bilingue paritaire précoce (de préférence en maternelle petite et moyenne section).

La phase initiale d'information concerne d'abord les conseils d'écoles de la commune ou d'un regroupement communal (composés des enseignants, des parents délégués, et d'un représentant de la municipalité).

Même si le projet est rejeté par ce conseil d'école, une réunion publique est organisée afin de rassembler toutes les personnes intéressées par une scolarité bilingue.

Rapidement, les parents en faveur d'un site bilingue, qui se seront manifestés, recevront une lettre de l'Inspection Académique, qui leur demandera de confirmer ou non leur engagement pour toute la scolarité de leur enfant (de l'école maternelle au lycée).

Si la commune possède plusieurs écoles maternelles, les parents devront indiquer dans laquelle ou lesquelles ils seraient prêts à inscrire leur enfant. Selon leurs réponses, l'Education nationale procédera par simulations, afin de tester «la faisabilité pédagogique et géographique».

Ensuite, selon le modèle retenu (au printemps), l'avis de la commune sera sollicité, notamment en ce qui concerne l'organisation pratique.
La décision finale appartient à l'Académie.

Pour résumer, elle peut dire «oui», «non», ou «plus tard» (par exemple en reportant l'ouverture à la rentrée suivante).

Une fois que le site bilingue est ouvert, il commence par les petites sections de maternelle (voire les moyens). A chaque rentrée, une nouvelle classe bilingue est ouverte jusqu'au CM 2.

Pendant tout le primaire, les enfants auront deux enseignants, l'un utilisant le français, l'autre l'allemand, et cela à parité horaire. En cas de déménagement de la famille, notamment hors de Moselle, l'élève peut rejoindre une classe monolingue. En cas de difficultés scolaires liées au système bilingue, cette possibilité est également ouverte sur demande des parents et décision du conseil des maîtres.


source: http://site.voila.fr/alsacezwei/francais/accueil/sitesbilingues/naissance.htm



POURQUOI L'ALLEMAND ET PAS LE DIALECTE?

Tout d'abord parce que l'allemand standard est la langue traditionnelle de l'écrit dans notre région et la langue de l'école depuis le 16ème siècle.

Ensuite pour des raisons pratiques. Dans quel dialecte enseigner? Que se passerait-il en cas de déménagement de l'élève dans une autre zone dialectale?

L'enseignement bilingue repose sur la continuité tout au long de la scolarité or, un enseignement secondaire en dialecte supposerait que les élèves et les enseignants proviennent de la même zone dialectale, ce n'est pas le cas dans les faits.

Aujourd'hui la majeure partie des enfants ne maîtrise plus le dialecte et un enseignement en dialecte exclurait en outre les enfants de familles francophones.

Il est clair toutefois que la situation idéale serait des classes maternelles en dialecte suivies d'un enseignement primaire et secondaire bilingue français-allemand et à défaut les classes ABCM donnent une place au dialecte par le biais d'activités éducatives.

Communes avec enseignement renforcé de l'allemand ou du luxembourgeois

 Localités dans lesquelles existe un enseignement renforcé de l'allemand ou du luxembourgeois dans le premier cycle

Les modalités de constitution et de développement des classes ou des sections bilingues à parité horaire dans le cadre d'une programmation pluriannuelle sont énoncées dans la circulaire ministérielle